Atividade 7.3

Dia 13/08/2009, das 13:00 horas ás 15:00 horas,demos início das atividades 3.7, com os alunos da 1ª e 2ª Fases do 2° Ciclos,referente o planejamento da atividade 3.6 elaborado no encontro anterior.Os alunos foram encaminhados para o laboratório de informática da escola, onde tiveram acesso ao site, para pesquisar e analisar o genero fábulas. Eles encontraram variedades de definições e em seguida tiveram oportunidades de assistir bastantes vídeos no Data Show.Eles gostaram muito dos vídeos, sorriram, acharam engraçados e cada um escolheu o seu vídeo preferido para assistir novamente e reproduzir em seu caderno.No dia seguinte, os alunos retornaram para o laboratório de informática para digitação.Os alunos ficaram muito atentos na moral das fábulas e questionavam quando não entendiam.Observamos que os alunos estavam adquirindo seguranças no manuseio do computador, obtendo liberdade de escolher o assunto desejado. Vejam algumas fábulas escritas e alguns vídeos selecionados.Estas são as fotos e algumas reproduções de textos dos alunos.

Atividade 7.2

Lendo a Revista nova Escola, nos deparamos com esses dizeres:”Desde quando nascemos, aprendemos a interpretar gestos, olhares, palavras e imagens. Esse processo é potencializado pela escola, por meio da leitura e escrita, o que nos dá acesso a grande parte da cultura humana”. Esta é a fala do físico e educador da Universidade de São Paulo(USP). Diante desta reflexão e com as inovações tecnológicas que sempre fizeram parte do nosso dia-a-dia e não pode estar ausente na escola, contando também a formação das Tics que estamos recebendo,porém nos torna verdadeiros multiplicadores destes assuntos, elaboramos um plano de aula, que já fora citada na atividade 2.5, que está sendo colocado em prática. Mudamos um pouquinho como deveria ser feito, reaproveitamos algumas historinhas que já foram registradas no caderno durante o semestre. Os alunos foram encaminhados com as professoras responsáveis pelo plano, chegando no laboratório, orientamos como manusearia as ferramentas pertencentes ao computador. Em seguida iniciaram a digitação. Observei que os alunos que ali estavam, se sentiram importantes diante do computador, até mesmo, não queriam ir para o recreio. No momento da digitação, houve também competição entre eles para ver quem digitasse mais rápido. A experiência obtida durante essas aulas,foram muito valiosas, pois os objetivos propostos foram atingidos com sucesso. Como articuladora e responsável também no desenvolvimento deste plano de aula, senti que foi uns dos momentos de motivação diferenciados que estamos oferecendo para os nossos alunos. Vejam fotos e as atividades desenvolvidas dos alunos das professoras: Mirtes 3ª Fase do 1ºciclo e
Nilma 2ª Fase do 2ºciclo

Ler e interpretar

Ler é uma das competências mais importantes a serem trabalhadas com o aluno, principalmente após recentes pesquisas que apontam ser esta uma das principais deficiências do estudante brasileiro. Não basta identificar as palavras, mas fazê-las ter sentido, compreender, interpretar, relacionar e reter o que for mais relevante.Veja este vídeo.

Reflexão

A VERDADEIRA RIQUEZA

Todos nós devemos direcionar os nossos olhares ao mundo e enxergar a realidade, demonstrando o amor ao próximo e distanciando do orgulho,cujo é prejudicial as nossas vidas.

Lição de vida, Lute como um gladiador

Nós como seres humanos, devemos ter determinações diante de situações difíceis, sem medo e sem arrogância, para que possamos alcançar o sucesso nos objetivos previstos, com o nosso próprio valores fundamentais.

Atividade 3.2

Navegando por vídeos e outra mídias, este é o subtema que foi desenvolvido na atividade 3.2,onde assisti vários vídeos e animações relacionados a recursos educacionais.Selecionei uma música de Toquinho “aquarela”, no qual nos mostra as belezas brasileiras através da artes, cores, música e limites.Também foi selecionado um vídeos sobre conversa de animais em historinha, onde podemos verificar e expor para nossos alunos, que "fabulas”, trata de certas atitudes humanas, como a disputa entre fortes e fracos, a esperteza, a ganância, a gratidão, o ser bondoso, o não ser tolo.
Muitas vezes, no finalzinho das fábulas aparece uma frase destacada chamada de MORAL DA HISTÓRIA, com provérbio ou não; outras vezes essa moral está implícita.
Há também uma variedade de Vídeo com jogos educativos, no qual as crianças gostam muito e que através dos mesmos, as crianças adquirem uma aprendizagem relevante e uma grande interação um, com o outro.

Mídia digital

Essa atividade é para ser pesquisada na internet sobre mídias digitais, onde podemos encontrar várias definições e que atualmente, no entanto, mídias digitais não se limita apenas à posição das mídias analógicas, mas com uma ramificação muito abrangente, criativas limitada do uso mídias já que suas possibilidades não necessariamente são formatadas. Pelo contrário, a mídia digital explora os meios corretos para comunicar a mensagem da forma adequada e instigante. Essa pesquisa enfim também podemos observar que a mídia digital tem por objetivo contribuir com interesse público através de acesso limitado proporcionando pela abertura da rede; Contribuir para formação de alunos nesta área, servindo como campo de prática colaborativas. Hoje há variedades de instrumentos digitais em nosso mundo em que o indivíduo usam para adquirir informações mais rápidas como: Tvs digitais, celulares digitais, vídeos digitais, computadores e outros.Para alguns, define-se que mídia digital para os profissionais de agencias é toda aquela controlada por algum elemento tecnológico.Outra definição que encontrei interessante que define que Mídias são suportes eletrônicos de conteúdos fundamentados em aparelho de leitura digital.

Vagando no Wikcionário

Vagando pelo Wikcionário


Hoje, tivemos uma aula interessante, pois aprendi como acessar o site Wikcionário, que há várias palavras novas com os seus significados. O que tive a curiosidade de colocar referente a verbete foi a palavra matogrossense. Que faz parte do meu estado.

Criação de um hipertexto coletivo

Ciente, que a informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional e como educadora preocupada com os alunos em acompanhar essas novas informações de forma acelerada, elaborei um plano de aula, juntamente com duas colegas que trabalham na mesma escola em que eu também trabalho,para facilitar os nossos desempenhos, tendo como subtema "planejando atividades com hipertexto".Este plano será desenvolvido durante 3 aulas, com alunos de 1° e 2° ciclos do ensino fundamental, onde serão postados aqui no meu blog, de acordo com o desempenho de cada um.O plano de aula está inserido na atividade 2.5

Meu portfólio

No curso das TICS(Tecnologias na Educação-Ensinando e aprendendo com as Tics), está sendo rica de informações, pois cada dia estou inovando os meus conhecimentos e colocando em prática o que foram resgatadas.Na atividade 1.1, referente o tema "Professora e aprendiz", na qual como educadora, estou sempre atenta nas novas informações, inovando os meus conhecimentos para que eu possa repassar para os meus alunos com segurança e eficaz.Na atividade 1.2, registrando a propria reflexão, como diz Antonio Nóvoa, não é fácil ser professor na atualidade, a profissão atinge uma grande complexidade que não existia no passado.Quanto a atividade 1.3, assisti um vídeo do Professor Ladislau, onde pude analisar que todo processo se dá de forma gradativa, porém massificada.Na atividade 1.4,foi elaborado no power point um pequeno Slide, referente as tecnologias existentes na escola e como são utilizados.Já na atividade 1.5, foi feito uma pesquisa sobre uma experiência com recursos tecnologicas, na qual escolhi a área de português executada pela professora Lívia Raposo Bardy.Na atividade 1.6, assisti um vídeo, onde observei como são usadas as tecnologias na escola e como podemos desenvolver nossas habilidades.Atividade 1.7 que se refere a pesquisa "trabalho por projeto, onde o desenvolvimento terá que ser de maneira organizada.Atividade 1.8, foi feito um Slide com 18 tópicos referente informática aliada a leitura.Na atividade 2.1, naveguei a deriva sobre algum tema de meu interesse, pela Wikipédia, lendo e analisando o conteúdo atentamente e experimentando, também, clicar nos hipertextos presentes na página para posteriormente discutir com os meus colegas esses questionamentos: Se houve diferença nos caminhos navegados. Que diferenças de percepção resultaram? Alguém se perdeu na navegação? Soube voltar para as páginas iniciais? Há ganhos em navegar à deriva? Na atividade 2.2 cujo o tema é Coisas Importantes e Significativas. Naveguei pela página lendo e analisando o conteúdo atentamente e clicando nos hipertextos presentes na página e relatei um pequeno texto referente as minhas experiências de navegação. Na atividade 2.2B, elaborei uma conceituação minha sobre hipertexto, utilizando o que li até agora e tomei como exemplo Ted Nelson, que é considerado o pai do hipertexto, um conceito que criou na década de 60 e que está na base da World Wide Web. Na atividade 2.3, navegando por vídeos e outras mídias, conclui que os vídeos educativos são importantes para que possamos aprofundar nos assuntos abordados. Na atividade 2.4, aprenda a fazer um hipertexto, este é o subtema que deverá desenvolver reunindo todos os assuntos o aprendido e já produzido neste curso até agora.Na atividade 2.5, planejando atividade com hipertexto foi para desenvolver um plano de aula com objetivos de oferecer aos estudantes uma prática constante de atualização;Disponibilizar acesso ensino de qualidade com eficácia no aprendizado nos recursos tecnológicos existentes na escola; Fazer que os alunos percebam as diferenças entre oralidade e texto escrito; Almejar aos alunos a oportunidade de inserir qualquer tipo de texto na sociedade digital.Na atividade 2.7, foi para executar o planejamento elaborado na Atividade 2.5 e apresentar para os colegas do curso. Vejam estas atvidades que foram desenvolidas das professoras: Mirtes 3ª Fase do 1ºciclo e Nilma 2ª Fase do 2ºciclo. Já na atividade 2.9B, tendo como o tema “Vagando pelo Wikcionário”,é uma definição de alguns termos comuns para saber como aparecem e as diversas possibilidades que o ambiente oferece e sugere. Tive a curiosidade de escolher o verbete da palavra "matogrossense". Na atividade 3.1 é para ser pesquisada na internet sobre mídias digitais, onde podemos encontrar várias definições e que atualmente, no entanto, mídias digitais não se limita apenas à posição das mídias analógicas, mas com uma ramificação muito abrangente, criativas limitada do uso mídias já que suas possibilidades não necessariamente são formatadas.Navegando por vídeos e outra mídias, este é o subtema que foi desenvolvido na atividade 3.2,onde assisti vários vídeos e animações relacionados a recursos educacionais. Exemplos: aquarela, fábulas. jogos e interação. Na atividade 3.3 foi apresentação da atividade 3.2 para as colegas da turma. Na atividade 3.6, foi elaborado uma atividade que contemplou os recursos já aprendidos, no sentido técnico, mídia digital, de acordo com a Wikipédia, podendo incluir qualquer tipo tecnologico como: Computador,Telefone célula,Compact,Vídeo Digital, Internet, Televisão digital,MiniDisc, Jogos Eletrônicos e outros. Na atividade 3.7, o professor da turma conduz a atividade enquanto o outro professor da dupla (ou os outros professores do trio) devem estar em sala como observadores, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos se comportam.Essa atividades foi desenvolvidas com os alunos da 1ªe 2ª Fases do 2° Ciclo referente as fábulas, com objetivos de:Incentivar o hábito de leitura; Desenvolver a imaginação e criatividade, além de incentivar o cultivo dos valores; Conhecer as características específicas da fábula; Identificar o ensinamento que a fábulas conduz.Na atividade 3.11 foi publicar alguma atividade que tenha sido elaborada por mim (ou em dupla ou trio) no Portal do Professor com o auxílio da professora formadora. Nessa atividade 4.1, foi para identificar as possíveis mudanças que podem ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem refletindo sobre os seguintes pontos:Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? Será que haverá mudanças em nossa atuação docente? O que mudará na aprendizagem do aluno? Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte? Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos? A turma se dividirá em dois grupos (grupo A e grupo B), sendo que o grupo A ficará responsável por construir argumentos relacionados às possíveis mudanças na forma de o aluno aprender, e o grupo B, responsável por argumentar sobre as possíveis mudanças das estratégias de ensino. Em cada um dos grupos A e B, identificar aspectos de mudança e apontar os argumentos que justificam ser determinado aspecto uma possível mudança. Registrar em papel os aspectos e respectivos argumentos de cada grupo. Fazer um debate coletivo, apresentando as conclusões de cada grupo Na atividade 4.2, cujo o tema é “Construindo Mapas Conceituais."Podemos dizer que mapa conceitual é uma representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes.Portanto construimos em grupo, um mapa conceitual referente a educação, no qual foi apresentada no encontro seguinte. Nessa atividade 4.3, foi apresentação da atividade 4.2 aos colegas da turma na última aula presencial.Saudades...pena que acabou!

O que é hipertexto?

Marialuiza_ ativ2B_uni2

Segundo Ted Nelson, que é considerado o pai do hipertexto, um conceito que criou na década de 60 e que está na base da Word wide web, sistema mais conhecido atualmente, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. Então ele afirma a sua conceituação referente hipertexto, que é o termo que remete a um texto em formato digital ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.

Fontes http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Marialuiza_ativ2B_uni2

Marialuiza_2B_uni2
Segundo Ted Nelson, que é considerado o pai do hipertexto, um conceito que criou na década de 60 e que está na base da World Wide Web , sistema mais conhecido atualmente, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. Então ele afirma a sua conceituação referente hipertexto, que é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.
Fontes http://pt.wikpedia.org/wiki/Hipertexto